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用习近平新时代中国特色社会主义思想指导教育事业优先发展
2017-12-05 08:17  

党委委员 宣传部长 杜红荣


   党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视教育事业,坚持把教育摆在优先发展的战略地位,对教育工作做出一系列重大决策部署,推动了教育事业蓬勃发展,为社会主义现代化建设提供了有力的人力支持和知识贡献。党的十九大报告提出:“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育。”这是我国进入新时代,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,优先发展教育事业,办好人民满意教育的新使命、新目标、新部署、新要求,为推进各级各类教育现代化提供了遵循,指明了方向。

  一、办好人民满意的教育是新时代中国特色社会主义教育的最高目标。

  教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径,寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。实施科教兴国战略、人才强国战略、可持续发展战略就是办人民满意教育的战略决策。党的十九大报告指出“加快教育现代化,办好人民满意的教育”,充分体现了新时代以习近平同志为核心的党中央对教育事业的高度重视,对优先发展教育的坚定决心。报告提出办好人民满意教育的目标任务,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要体现,是实现好维护好发展好最广大人民根本利益、实现发展成果由人民共享、促进人的全面发展的重要体现,为未来我国教育事业的改革发展指明了方向。教育的终极目标是为了人的全面发展,只有努力办好人民满意的教育,为人民培养更多德智体美全面发展的劳动者,让人民的子女得到最好的教育,让人民放心,才能更好地走进新时代,达到教育为人民服务,为中国共产党治国理政服务,为巩固和发展中国特色社会主义制度服务,为改革开放和社会主义现代化建设服务的目的。

  二、坚持立德树人是新时代中国特色社会主义教育的根本任务。

  “立德树人”是现代教育的根本任务,也是我们党对教育本质认识的进一步深化。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视“培养什么人、怎样培养人”这一根本问题。党的十九大报告强调“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务”,指出了教育的根本就是要坚持党的领导,坚持社会主义办学方向,全面贯彻党的教育方针,培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

  立德树人要以德为先。“人无德不立,国无德不兴”,“立德树人”要求教育事业不仅要传授知识、培养能力,更要把培育和弘扬社会主义核心价值观落实到推进教育治理体系和治理能力现代化中去,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。培养立德树人、全面发展人才,是所有教育工作者的神圣使命。为此,各级各类学校的教师,都要以德立身、以德立学、以德施教,教书育人,言传身教,以身作则,做好学生健康成长的指导者和引路人,不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

  三、加强师德师风建设是新时代中国特色社会主义教育的重要任务。

  教育是培养人、塑造人的事业,教育事关文明传承,事关社会主义事业繁荣昌盛。加强师德师风建设、培养高素质教师队伍是新时代中国特色社会主义教育的重要任务。党的十九大报告指出:“要加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,倡导全社会尊师重教”。尊师重教首先要求教师具有良好的师德师风和精湛的业务知识,习近平同志在全国高校思想政治工作会议上强调,“教师是人类灵魂的工程师,承担着神圣使命。要坚持教育者先受教育,努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者,更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”一所学校要形成良好的校风、教风、学风,首先得加强师德师风建设,培养高素质的教师队伍,使每位教师坚持教书和育人相统一,坚持言传和身教相统一,坚持潜心问道和关注社会相统一,做到学高为师、身正为范,以知识的传授者、智慧的启迪者、人格的影响者、良好道德品格的实践者和示范者的教育实践,立足于三尺讲台,耕耘于方间教室,示范于莘莘学子,传道授业、解惑释疑。教师只有涵养了自身修养,提升了道德品质,并以深厚的学识修养赢得了学生尊重,才能“桃李不言、下自成蹊”,并在良好师德师风的影响和带动下,使学生亲其师、信其道,进而乐其道,教学相长。如此,全社会自会形成尊师重教的行动自觉和良好氛围,共同实现教育目标,完成教育现代化宏伟大业。

  四、办好学前教育是新时代中国特色社会主义教育保障民生的具体体现。

  社会保障是人民最关心最直接最现实的利益,保障群众基本生活,不断满足人民日益增长的美好生活需要,不断促进社会公平正义,使人民获得感、幸福感、安全感更有保障,是我们党始终不渝的奋斗目标。学前教育是教育活动的最初阶段,也是人生第一个教育阶段。学前教育最大的功能就是确保孩子从牙牙学语起就“幼有所育、学有所教”,实现人民对教育需求从蹒跚幼儿到耄耋老人的全覆盖,增进民生福祉。党的十九大报告提出“增进民生福祉是发展的根本目的……在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上不断取得新进展”,要“办好学前教育、特殊教育”。

  办好学前教育,是习近平新时代中国特色社会主义思想的具体体现,基于我国还处于社会主义初级阶段的基本国情,要办好学前教育,确保每个孩子都能上学、每个孩子都有学上、每个孩子都上好学,就要合理配置教育资源,尤其要重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜,加强教育基础设施建设和师资队伍建设,提高家庭经济困难学生资助水平,积极推动农民工子女平等接受教育,促进幼儿全面和谐发展,让每个孩子都能在同一起跑线上均衡发展,依靠勤奋学习和自身努力改变命运,开创未来,并成为社会主义建设的有用之才。

  五、推进城乡义务教育一体化是新时代中国特色社会主义教育公平的时代彰显。

  党的十九大报告强调:“推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育……努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。”这是进入新时代,以习近平同志为核心的党中央重视义务教育公平的具体体现。义务教育是适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育,义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。推动城乡义务教育一体化发展,就是要均衡配置和优化布局教育资源,缩小城乡、区域教育发展差距,尤其要加大农村、边远贫困地区、民族地区教育投入,不能让任何一个孩子因家庭经济困难、就学困难或学习困难而失学,彻底改变义务教育“择校风”、农民工子女就学缺乏保障等教育资源不均衡问题,保障人人享有均等的受教育权利,只有这样,教育才够格称得上人民的教育,够格称得上公平教育。

  教育公平,是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。也就是说,教育公平是确保人人都享有平等受教育的权利和义务;提供相对平等的受教育的机会和条件;教育成功机会和教育效果的相对均等。教育公平是社会公平的起点,是最基本最重要的公平。让每一个人享有公平的受教育机会,是社会主义制度的本质要求。只有坚持教育的公益性,不断促进教育合法公平,保障每一个孩子享有接受良好教育的机会,确保全体人民共享教育改革发展成果,赢得人民群众对教育的关心和支持,才能不断满足人民群众日益增长的美好教育需求,办好人民满意的教育,而城乡义务教育一体化的战略布局,把城市与乡村义务教育同等对待、同等规划、同等要求,更彰显了新时代中国特色社会主义的教育公平。  

  六、实行多样化发展是新时代中国特色社会主义高中阶段教育的鲜明特征。

  党的十九大报告指出:“普及高中阶段教育……健全学生资助制度,使绝大多数城乡新增劳动力接受高中阶段教育、更多接受高等教育。” 这是以习近平同志为核心的党中央对高中阶段教育的战略决策,也是习近平新时代中国特色社会主义思想的生动实践。高中阶段教育指初中以后的高级中等教育,包括:普通高中、成人高中、职业高中、中等专业学校、中级技工学校等。高中阶段上承初中,下启大学,是青年学生人生的转折点。为了让每个学生得到与其成熟和社会化程度相匹配的相关知识、技能、人生观、世界观和价值观等方面的教育,进而成长为合格的现代公民,高中阶段的教育尤为重要。但由于地域环境、文化熏陶、经济状况、家庭背景、个体差异、兴趣爱好、优势特长等的不尽相同,学生、社会对高中阶段教育也呈多样化的需求,这就要求高中阶段的教育必须遵循教育发展规律,始终将德育工作摆在首位,坚持育人为本,重视做人教育,强化守法意识,努力培养基础扎实、素质全面、个性鲜明、爱国敬业、诚信友善、具有强烈社会责任担当的合格公民。尊重个体差异,尊重个体发展,因材施教,深层次推进素质教育,确立多渠道成才、多规格育人的人才观;确立德智体美全面发展,个性特长充分发展的质量观;确立对每个学生负责,对学生的长远发展和终身发展负责的施教观,做到有教无类。学校要在普及基础教育的基础上,冲破发展瓶颈,创新办学思维、转变办学模式,使更多的青少年接受高中阶段教育,成为社会主义合格的劳动者。

  七、深化产教融合校企合作是新时代中国特色社会主义职业教育的实践要求。

  职业教育是培养技能型人才的教育,其办学服务的对象多是企业,这就决定了产教融合、校企合作不是“选修课”,而是“必修课”。深化产教融合、校企合作是高职院校培养新时代需要的高素质劳动者和技术技能人才的有效途径。高职院校只有不断加强产教融合、校企合作方面的探索与实践,真正实现“中国制造”向“中国智造”的转变,那么职业教育才会有更为广阔的天地。党的十九大报告强调:“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作”,就是要在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下,坚持以开放的思维办学,重点推进办学体制、人才培养和管理体制改革,不断增强发展动力;深化产教融合校企合作,切实增强服务经济社会发展的能力;坚持育人为本,着力提升教学质量,强化实践性教学和技能训练,不断完善职业教育培训体系,努力为社会培养更多应用技能型优秀人才。在办学实践中,校企双方要本着“优势互补,资源共享,互惠双赢,共同发展”的原则,实现订单培养,构建校企双方互利共赢的制度体系,不断深化产教融合,同时寻求变革的途径,根据实际设置专业,支持地方经济社会取得长足发展,这样,就实现了新时代中国特色社会主义职业教育的应有之义。

  八、实现内涵式发展是新时代中国特色社会主义高等教育的时代要求。

  党的十九大报告强调:“加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展”。高等教育内涵式发展,主要是坚持稳定规模、优化结构、提高质量、强化特色、注重改革,坚定不移地从以规模扩张为特征的外延式发展转变到以质量提升为核心的内涵式发展道路上来。高等教育内涵式发展最核心最重要的就是大力提高教育质量。

  进入新时代,为了实现教育现代化,为了实现两个一百年奋斗目标,为了实现中华民族伟大复兴的中国梦,为了使中华民族以更加昂扬的姿态屹立于世界民族之林,我们必须要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持社会主义办学方向,全面贯彻党的教育方针,扎根中国大地办大学,以一流为目标、以学科为基础,着力打造学科领域高峰。支持一批接近或达到世界先进水平的学科,加强建设关系国家安全和重大利益的学科,鼓励新兴学科、交叉学科,布局一批国家急需、支撑产业转型升级和区域发展的学科,积极建设具有中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学体系,着力解决经济社会中的重大战略问题,提升国家自主创新能力和核心竞争力,加快一流大学和一流学科建设,引导和支持具备较强实力的高校合理定位、办出特色、差别化发展,努力形成支撑国家长远发展的一流大学和一流学科体系,推动高水平大学建设。到本世纪中叶,一流大学和一流学科的数量和实力进入世界一流行列或前列,基本建成高等教育强国,从而实现高等教育内涵式发展,全面提升我国高等教育在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作中的综合实力。

  九、办好继续教育是新时代中国特色社会主义实现终身教育的重要途径。

  继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动,主要是对专业技术人员进行知识更新、补充、拓展和能力提高的一种高层次的追加教育,也是终身学习体系的重要组成部分,对形成全民学习、终身学习的学习型社会将起到极大的推动作用。继续教育是人类社会发展到一定历史阶段出现的教育形态,是教育现代化的重要组成部分,也是新时代国民不断获得新知识、掌握新技能、取得新成就、提高综合素质、实现永续发展的重要手段和有效途径。

  党的十九大报告提出,要“办好继续教育,加快建设学习型社会,大力提高国民素质”。这是习近平新时代中国特色社会主义思想提出的新要求,也是提高国民素质,实现中华民族伟大复兴的基础工程。为此,要大力发展继续教育,办好网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系,将教育贯穿于整个人生,挖掘自身潜能,与时俱进,注重人的全面发展,使社会成员时时可学、处处能学,随时都能接受教育,不断满足人民群众对不同阶段、不同技能学习和发展的需要,提高劳动者的综合素质和创新能力,建设学习型社会。

  十、支持社会力量兴办教育是新时代中国特色社会主义教育的有益补充。

  教育是公益性事业,牵涉到每个家庭、每个公民。由于我国国力还不能满足每个人对优质教育的美好需求,民办教育作为公办教育的有益补充就自然而然地应运而生了。又由于民办学校在招生就业、专业设置、财务管理、后勤服务、奖学金发放等方面的灵活性、人性化,吸引了不少青年学子。党的十九大报告指出:“支持和规范社会力量兴办教育”,充分体现了在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下,以促进民办教育健康发展为目标,以分类管理改革为基础,以差别化扶持和规范管理为抓手,创新教育体制机制、拓宽办学筹资渠道、满足人民对教育多样化的美好需求,支持社会力量兴办教育,倡导有理想、有境界、有情怀、有担当的民办教育家投身到祖国的教育事业,不仅可以办小学,还可以办中学;不仅可以办学前教育,还可以办高等教育;不仅可以办普通教育,还可以办特殊教育;不仅可以自筹资金独立办学,还可以与社团组织联合办学,形式多样,不拘一格,充分体现了新时代中国特色社会主义教育的丰富实践。


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